Болонская система образования: быть ли ей в Армении?

Русское образование возвращается

Гром, среди, казалось, ясного неба: Россия намерена полностью отказаться от Болонской системы образования. Ее внедрили в угоду любви к Европе, но со временем осознали «пшик» этой методы. Некоторые вузовские спецы считают, что Болонское образование – самое оно. Но таковых во много раз меньше, чем тех, кто против. Отметим: эту самую систему не приняли в Израиле, США, Китае, Японии и многих других странах.

Ее, не особенно напрягаясь, приняли и в Армении в 2005 г. Министерство велело, а вузы взяли под козырек. Так у нас появились бакалавриат и магистратура. Появилось множество бумаг, в основном касающихся так называемых кредитов. Люди впали в ступор. Кредиты заняли все пространство мозгов и преподавателей, и студентов. Внушили: кредиты — это все, знания – ничто. Повсеместно были значительно урезаны часы по специальности. Порочность Болонской системы особенно хорошо видна в творческих вузах. К примеру, в Академии художеств чуть ли не вдвое сократили часы по живописи и рисунку. То же с рисованием натуры. На факультете декоративного искусства убрали такие важные предметы, как основы композиции, перспективу, сократили цветовидение и т.д. Та же ситуация и в других творческих вузах. Разумеется, и во всех других вузах Армении. Между тем, кредиты не только мешают получить нормальные знания, но и определить качество этих знаний. Это, вообще, никого не волнует.

Система породила программы, лишенные специфики. Профессиональное обучение пошло на убыль, его довели чуть ли не до летального исхода. Главное – был бы кредит. За Россию можно не беспокоиться: сказали – сделают и вернутся к своей системе образования. Но как быть нам? Рубить с плеча или оставить? Убрать, говорит большинство вузовских людей. А может выбрать золотую середину: отделить рациональное зерно от псевдоевропейских плевел. И с лихвою добавить старые-добрые традиции советско-армянского образования. Без шума и пыли. Постепенно. А может придумать что-то другое. Время покажет.

Но не будем в обиде на чудесный город Болонью – гастрономический рай Италии. Ведь в Болонье лишь подписали подготовленную в Сорбонне Великую хартию университетов. Так вот, что будет с нашим образованием, трудно сказать. Одно ясно – система исчерпала себя. А вот то, что болонская колбаса мортаделла, соус «болоньезе» и всякие тортеллини останутся – это медицинский факт. А система исчезнет, как исчезли плащи болонья, появившиеся ровно 60 лет назад…

Обратимся же к российским СМИ.

Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков опубликовал сенсационное заявление: на уровне высшей исполнительной власти решено начать процесс ухода от Болонской системы в вузах. Какой будет новая русская образовательная модель. Очень интересно… Фундаментальная русская школа образования, похоже, празднует начало своего ренессанса: в России запретят насаждаемую Западом Болонскую систему. Возможно, что бакалавры и магистры всех мастей, готовящиеся к выпуску, станут последними в истории русской высшей школы. Министр сообщил о решении сворачивать Болонскую систему, предполагающую двухступенчатое получение диплома вуза. За менее чем 10 лет практики «болонка» успела дискредитировать себя в такой степени, чтобы на высшем государственном уровне поставить ей «двойку».

Усвоенный урок

Прискорбно, но факт: сейчас попросту нет специалистов уровня советских выпускников. Да и ни для кого не секрет, что бакалавры зачастую просто ленятся идти дальше в магистратуру, по сути, являясь недоученными профессионалами.

Будущее – за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента,

– заявил министр.

Один из инициаторов процесса отмены Болонского процесса депутат Пётр Толстой отметил, что это ключевой момент для нашей страны.

Сегодня Госдума приняла решение о начале работы над выходом России из Болонской системы: Комитет по науке и высшему образованию, заместители председателя Государственной думы совместно с правительством начинают работать над практическими шагами. Деколонизация нашего образования началась. На очереди – изменение или отмена ЕГЭ и дебюрократизация системы образования в целом. Хватит,

– сказал депутат.

Утечка мозгов

Основная претензия к Болонскому процессу помимо низкого уровня знаний бакалавров – это то, что под видом уравнивания выпускников вузов в правах по всему миру, по сути, происходит переманивание талантливой молодёжи за границу. Идея академической мобильности, студенческого обмена – это в чистом виде кража наших талантов в угоду западным компаниям. Конечно, сейчас в моменте мы видим, как по-ксенофобски отнеслись к студентам из России международные вузы с началом спецоперации, но в целом, с начала запуска Болонского процесса, масса перспективных специалистов схлынула за рубеж.

И при этом существует и обратная тенденция, некий парадокс Болонской системы – молодежь, зная, что ей вроде как открыты дороги за границей, бежит в другие страны с магистерскими и бакалаврскими дипломами, но в большинстве случаев этих ребят ждёт большое разочарование: зарубежные работодатели так и не признали русских дипломов, независимо от условий обучения.

Бутафорские дипломы

Руководитель Всероссийского фонда образования и сопредседатель движения «Образование для всех» Сергей Комков много работал с иностранными вузами и студентами и не понаслышке знает: множество наших выпускников остаются без желаемой работы, имея на руках русский диплом периода Болонского процесса. Эксперт рассказал Царьграду: увы, так же настороженно к дипломам бакалавра относятся работодатели в России. По сути, Болонский процесс – это большой мыльный пузырь, обманка, реализуемая за деньги родителей, платящих немало за обучение своих детей.

Работодатели вообще не считают диплом бакалавра за диплом о высшем образовании. Они считают, что это что-то вроде диплома техникума, и это в лучшем случае. А в худшем и вовсе считают, что диплом бакалавра это документ о неоконченном высшем образовании. Как будто бы человек начал обучение и, недослушав курс, где-то с третьего курса его из вуза выгнали, выдав ему соответствующую справку,

– сказал Сергей Комков.

Как выяснилось, Запад придумал унизительную процедуру – выпускники русских вузов должны каждый раз подтверждать свою квалификацию специальным документом, что противоречит самой философии Болонского процесса и низводит его до уровня аферы. Негласным соглашением внутри Евросоюза и Соединенных Штатов Америки было дано указание – российские дипломы без дополнительной процедуры нострификации не принимать, не признавать!

Лично я сам – член нескольких европейских академий: профессор 2 европейских университетов: Брюссельского университета и Карлова университета в Чехии. В течение 9 лет жизни в Чехии я много общался со своими европейскими коллегами. И ко мне очень часто обращались за помощью наши специалисты с высшим образованием, которые приезжали туда работать. Потому что, когда они предъявляли работодателям свои дипломы, те просили, чтобы они представляли к этим дипломам соответствующий документ о нострификации – соответствующую справку о том, что написанное в этом дипломе – достоверно, что человек, предъявивший этот диплом, соответствует специальности, по которой ему выдан этот документ,

– сказал Сергей Комков.

По словам спикера, больше всего намучились с доказанием своей специализации медики – молодым специалистам с дипломами врачей приходилось порой работать в Европе на позициях младшего обслуживающего персонала. И в этой истории есть трагизм юности, потраченной на ненужный диплом. Невозможность дать старт карьере – повод для серьёзной депрессии и прямая дорога для скатывания в пучину бытовых проблем.

Ложь в глаза

Лоббисты Болонского процесса – американские инструкторы Фонда Сороса – апеллировали к тому, что эта программа якобы интегрирует наших выпускников в мировой процесс, но фальшь быстро вскрылась: свои дивиденды от дипломов не получают ни ребята, уехавшие за границу, ни пытающиеся обустроить карьеру у нас. И Россия, очевидно, сомневалась в правильности выбранного пути – в 1990-е годы, когда встал вопрос об устаревании советской системы подготовки специалистов, заговорили о необходимости изменения образовательной парадигмы. Тут-то и подвернулась идея сделать кальку с высшей школы Запада – примерить на русского брата Болонскую систему, которая не используется во всём мире повсеместно.

Более того, в некоторых высших учебных заведениях США и Европы в своё время переняли нашу советскую систему, полагая, что это поможет им готовить таких же блестящих инженеров, как наши специалисты космической индустрии, запускающие в небо спутники. В итоге после тягостных сомнений Болонскую систему в России запустили только в 2004 году, на волне прозападнических настроений.

Складывается интересная картина: в тот момент, когда западные страны, признавая преимущества советской высшей школы, внедряют специалитет, да и Болонским процессом покрыты далеко не все вузы мира, Россия зачем-то внедряет эту практику повесместно, во всех вузах. Единственные, кому хоть немного повезло, – студенты творческих вузов. К примеру, многие студенты консерваторий учатся в течение пяти лет и не думают о проблемах, присущих магистрантам. Сотрудникам творческого цеха удалось отстоять отечественную систему образования.

Оценка для оценки

Ещё один сомнительный атрибут Болонской системы – Международная программа по оценке образовательных достижений (Programme for International Student Assessment, PISA). Её ввели тоже под предлогом унифицирования подсчёта уровня знаний студентов. Но по сути эта система пробуксовывает и не даёт изначально заявленного результата.

Это очень спорная система. Нельзя подходить подобным образом к оценкам в едином мировом образовательном пространстве. Дело в том, что каждая страна и каждая территория имеют свои особенности, и поэтому говорить об оценке образовательной системы европейской и говорить об оценке образовательной системы азиатской – корейской, японской, китайской – очень и очень сложно, потому что там совершенно другие подходы и там совершенно другие результаты. Поэтому попытка унифицировать всё может привести к очень непредсказуемым результатам. Кстати, этой унификацией как раз пытались заниматься специалисты из Фонда Сороса,

– считает эксперт.

Что с того?

После ключевых заявлений Минобра и депутатского корпуса мы стоим перед выбором новой русской образовательной системы. Как перезапустить высшую школу быстро и эффективно, и желательно не наступая на одни и те же грабли, грубо калькируя чужие придумки в России. Ответ прост.

Ничего тут придумывать не надо. Дело в том, что у нас уже есть специалитет. Программы специалитета разрабатываются достаточно быстро, и основу этих программ специалитета наши ведущие профессора прекрасно знают. Достаточно дать команду нашим, и они тут же это всё быстро сделают. Они, наоборот, сейчас стонут от того, что их заставляют урезать программы в угоду Болонскому процессу,

– поделился Сергей Комков.

Получается, ларчик просто открывался. И незачем придумывать велосипед, оглядываясь на Запад. Болонская система прожевала не одно поколение русских студентов, и этот конвейер требует срочной остановки. Чем и предстоит заняться нашим вузам в самое ближайшее время.

С сокращениями

«Царьград/Tsargrad»